新闻及香港科大故事

最近获得2020年国际工程技术学会J. J. Thomson Medal for Electronics奖的刘纪美教授分享了她对生活和研究的心得。

冬季及春季学期2020/21之教学安排（只供英文版本）

香港科技大学（科大）即将推出一个崭新的课程架构「Major + X」，为本科生提供一个额外的学位课程选择。揉合传统主修课程和新兴热门主题如人工智能（AI），这个全新的课程架构不但为学生提供更大的学习灵活度，并可让大学适时调整课程内容，令现存学科与新兴知识达至更佳融合，切合当下社会需要。 在这全新架构下，大学将于2021/22学年推出两个新课程，分别是理学A 组* -延伸主修人工智能(理学A组+AI) ，以及工程学—延伸主修人工智能（工程+AI）。获上述两个课程取录的学生将会于大学第二年选择理学A组或工程的主修课程，如物理、数学、计算器科学、土木工程或海洋科技等，并同时修读AI课程作为「延伸主修」。  科大本科入学小组委员会主席庞鼎全教授（左）和本科招生及入学事务处处长刘梦琳教授，介绍新课程架构「Major + X」的独特之处。 科大首席副校长倪明选教授表示：「在这数据时代，新科技和知识正以史无前例的速度不断蜕变，我们需把包括AI这种新知识融入现有体系中，让同学懂得如何于现实层面应用这些新兴技术。但就每一个新兴领域推出新课程未必最为有效，以主修物理的学生为例，他们会想学习如何利用AI分析数以十亿计、一瞬即逝的粒子数据；而主修土木工程的学生则希望透过AI找出最适合建筑计划的地点、物料及其相关风险等，这也是我们推出Major+ X的主要原因。」 

香港科技大学商学院（科大商学院）今天宣布开办工商管理博士课程。课程为期四年，让学员接受严谨的学术培训，掌握所需知识进行应用研究。 此卓越的课程专为有抱负的商界领袖、高级行政人员和创业人士而设，旨在提升他们的研究能力、深化知识、培养创新卓见，继而为商界和社会带来积极影响。 科大商学院院长谭嘉因教授表示：「科大多年来致力追求优越学术成就，成功在创校后不久便成为亚洲最备受推崇的商学院之一。我们很高兴开办新的工商管理博士课程，延续科大三十年追求卓越的承诺，进一步推动研究和发挥全球影响力。」 课程于2021年9月正式开课，横跨多个学科的核心和选修课程主要以兼读方式在周未期间进行，以四天为一个单元授课(共十六个单元)。整个课程要求学员完成55个学分，首两年专注课业和论文筹备工作，之后两年则着重论文研究和短期住校学习计划。 课程学术主任郑少辉教授称：「我们的目标是提升学员的应用商业研究能力，掌握不同商业领域的最新研究趋势。学员可受惠于本校的优势，包括国际化的教学团队、备受肯定的研究成就、以跨学科形式探讨新的课题，以及与商界领袖建立联系的机会。」 科大工商管理博士课程致力吸纳有意进修和有抱负的商界精英，让他们接受专业博士培训。入学基本要求包括本科学士学位（硕士学位为佳）、至少十二年担任管理层的经验，以及高水平的英语能力。课程截止报名日期为2021年5月1日。 课程数据和其他详情可透过以下方式查阅：http://www.dba.ust.hk/ 

科大致力发展全人教育，因而设立本科生必修的核心课程，透过提供全面而均衡的学习体验，培养学生成为勇于承担、具备独立思考能力的公民，以积极进取的精神实践抱负。在众多核心课程当中，学生对「食品科学与工程导论」情有独钟，因为修读这门课程的学生可以自制面包、曲奇饼、豆腐甚至啤酒，并了解为何油炸食物特别可口。于学生而言，整个学习过程本身就是令人垂涎欲滴的美食体验。 进行实验时，刘教授（左二）会跟学生一边制作食物，一边引导他们思考背后的科学原理。 这课程的上课地点亦与别不同：在半厨房、半实验室的「课室」里，不仅有煮食炉、烤箱、搅拌机等标准厨房设备，更有宽敞的专用实验室，里面配备了恒温箱、蒸发器和离心机等各类千奇百怪的器具。 身为课程导师的化学及生物工程学系工程教育副教授刘元帅强调：「我在第一堂课便清楚指出：我们会一起烹调食物，但不要把课程看成烹饪班！这是化学工程实验室，不是厨房。」 进行实验时，刘教授会跟学生一边制作食物，一边引导他们思考背后的科学原理。以做面包为例，他会示范和解释一些有趣现象：面团是怎样发酵的? 揉捏过程如何令面包皮和面包心达致最佳质感? 他说：「同样重要的是，当学生明白到制作曲奇饼需要用上大量砂糖，便可透过这个实验过程去探讨健康饮食。」品尝是制作食物的终极目标，不可或缺，因此，上课时虽然一般禁止饮食，但这门课程却是例外。

黎敏慧在香港中学文凭试考获七科最高的5**佳绩，获两家国际顶尖大学录取乃是意料中事，但立志成为科学家的她却出人意表地放弃海外升学机会，选择留港攻读科大理学院的国际科研课程(IRE)， 黎敏慧选择留港攻读科大理学院的国际科研课程(IRE)，全因她深信这个独一无二的课程能让自己提早接触研究工作。 全因她深信这个独一无二的课程能让自己提早接触研究工作，相比其他同样有志投身科研事业的学生更具发展优势。 IRE课程由理学院于2013年推出，旨在让成绩卓越的本科生参与国际尖端研究，及早助他们发展研究技能。 理学院副院长兼IRE 课程主任梁伯和教授解释：「这个课程的独特之处，在于能够让热衷研究工作的本科生亲身参与科研项目。环顾全球，通常只有研究生课程才会有这样的机会。 」 他续指：「优质的研究生课程收生门槛高，全球各地竞争激烈。让我们的学生提早接触世界级研究，可以增强他们的竞争优势，在芸芸申请者中脱颖而出。」 阅读相关文章： 认识社会学的治疗价值

不少备受尊敬的学者鲜有向同事、学生，甚至陌生人谈及自己的心结和挣扎。任教于管理学系和环境及可持续发展学部，并在最近荣获跨学科课程事务处卓越教学奖(研究院组别)的霍士德教授，便决定分享自己数十年来对抗抑郁症的心路历程，希望洗刷精神疾病背负的污名，鼓励有精神健康问题的人勇敢求助。 霍教授(左)荣获跨学科课程事务处卓越教学奖(研究院组别)。 面带微笑的霍教授说：「抑郁症对生活的影响无孔不入—做事的动力、出门的意欲，连饮食、说话，甚至与人相处的方式，都会变得很不一样。这就像在泥滩上跑步，无论做什么事情，都会特别吃力。假如不了解我的背景，相信大部分人也看不出我有抑郁症！」 霍教授形容自己是「功能性抑郁」—即表面大致与常人无异，但内心长期与情绪交战。谈及此病的原委，他归因于自己的一半华人血统，让他小时候在白人为主的国家生活期间经常给其他小孩吐口水，甚至从学校跟踪回家。他忆述：「我的抑郁症其实源于种族欺凌。当年我跟随家人从新西兰移居北美时只有九岁。而当时的美国和加拿大，种族之间缺乏包容﹐导致我在成长阶段不时受人欺凌。」 自此，抑郁症变成恶性循环，霍教授更会「自我欺凌」，对自己十分苛刻，越陷越深。深受父亲猝逝、第一名孩子夭折、失去终身教职、跟妻子离婚等连串不幸事件打击下，结果他在服食抗抑郁药物的同时，倚靠买醉和安眠药度日。他曾尝试戒掉滥药的习惯，可是那段时期他感到更为孤独无助。他说：「我当时的情绪极度不稳，更不断自责，直到踏入三十岁才开始寻求协助。」

上过社会科学部谷志良教授的课，都知道在课室内关掉和收起一切电子产品是金科玉律 — 纵然使用手提或平板计算机抄录笔记，也在禁止之列。对此，谷教授有其独特见解：互联网虽然是教师的重要教学资源，但手提电子通讯产品可严重干扰课堂学习。学生最初或许对此心生抗拒，但却鲜有投诉。这是因为谷教授在堂上安排了大量意见调查、问答比赛、模拟、讨论等具互动性的学习活动，同样地引人入胜，让同学全情投入课堂。 虽然规矩森严，但这位社会科学教育副教授却是科大最受学生敬爱的老师之一。其「从做中学」的教学理念，结合「反转教室」授课模式，深受同学欢迎。举例说，他会要求同学监察自己的消费习惯，看看一个家庭能否倚赖最低工资过活，或透过分析传媒及社交媒体了解性别歧视问题，此举有助同学借着阅读或亲身经历对社会议题产生概念。 正是对春风化雨的热诚，以及在持续改良和革新授课方法上的贡献，使谷教授获颁本年度科大「祁敖卓越教学服务奖章」。此奖每年都会颁发予一位长期尽心教学、矢志追求卓越、循循善诱、启导后学和激励他人持续向前的杰出教员。 谷教授热爱社会学，大概很难想象他当年在英国杜伦大学修业之初，其实极之讨厌这个学科。少年时期的他满腔理想，立志成为社工，修读社会学，就是相信这学位有助自己圆梦，岂知事与愿违。他忆述：「社会学最初给我的印象，就是非常抽象，只谈理论，流于意识形态。」直至发现社会学以人为本的一面，尤其是民族志，他才开始懂得欣赏这学科的实用价值。谷教授其后负笈北卡罗来纳大学教堂山分校，取得社会学硕士及博士学位，自此投身社会学的教学工作。 谷教授1992年首次加入科大，其后一度外闯增广见闻。他于2008年回归科大，致力优化社会科学课程，使之更贴近学生的个人生活。他说：「相对教授社会科学作为一门技巧，我更关心其治疗价值。」 谷教授直言，学生与普通人一样，令他们担忧和不安的事情多不胜数：学业成绩、工作、金钱、家庭、友情。 他集中教导同学「从大局着眼」，并「注意自己的行为怎样影响他人」。他解释：「对社会学有认识的人，明白自己的行为和决定都受到历史、习俗、群体和社会形势左右。人的选择有限，人性更有软弱的一面，我们需要在缺乏完整信息的情况下行事。社会学不但帮助我们了解自己，也让我们培养同理心。」